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怎样激发学生的学习动机  

2018-03-18 20:26:30|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学生同样具有很强的自尊心和荣誉感,争强好胜也是小学生的普遍心理。学习竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因,可以满足小学生的附属感和自我提高的需要,从而在一定程度上激发学习动机,影响其学习效果。当然,学习竞赛对于不同水平的学习者的影响不同。对于成绩中上的学生影响最大,因为这种人通过努力可以不断提高名次。而对成绩极优或极差者,学习竞赛的影响甚微。因为优等生每次都取得好名次,从而认为自己无须努力也能成功,故激励作用不大;而差等生从来没取得过好名次,认为自己根本没有成功的希望,故竞赛对他们也没有什么作用。总之,学习竞赛既有积极作用,也有消极影响,我们既不能全盘肯定,也不能全盘否定。如果能在竞赛中结合思想教育,使竞赛成为激励学生集体荣誉感与责任感的手段,则是可取的。当然,要想发挥其积极作用,在竞赛标准上应体现出鼓励进步和团结互助,尽量多用集体或小组竞赛,而少用个人竞赛,并鼓励学生开展“自我竞赛”。自我竞赛可采用每月作业比较、每月课堂表现比较、每月成绩比较等方式进行。如每月成绩比较。我们可采用学生绘制个人学习成绩曲线图的方式开展“自我竞赛”。成绩下发后学生将自己的成绩记录在曲线图里(如下图所示)。他们根据曲线图将近期的成绩进行对比,开展“自我竞赛”。曲线图直观形象,能让学生更全面地了解并及时掌握自己的学习情况。这种“自我竞赛”即是一种自我评价,它将有助于学生自身进行检查、反思,并主动改进学习,从而有助于学习动机的激发。这样就使得先进更先进,后进变先进,人人向前进。

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