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聚焦课堂 优质高效  

2015-04-22 21:49:11|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2先教后学——以教导学。当学生处于依靠教师的阶段,不具备独立思考问题的能力的时候,教师要把着眼点放在教学生学会思考上面。实践告诉我们,当学生处于依靠教师的学习阶段,必须先教后学(边教边学),但是教的着眼点是为了不教,学的着力点在于自主、独立学习。在小学阶段学生独立学习的能力相对较弱,而英语教学与其它学科教学之间是有明显区别的:其它学科是以汉语为载体的,使学生的阅读和思考有了一定的根基;英语则不然。所以在小学基础知识的传授中某个阶段是应该“先教后学”或是“边教边学”的。

如:在教Book6 Unit5 Target Lisa: What are you going to do?

    Jenny: I’m going to write letters. Lisa: Are you going to write to your uncle? Jenny: No, I’m going to my aunt.这个部分时,我先提出问题: What is Jenny going to do?,让学生带着回答问题这个任务通过听录音整体感知语言,把握句子大意。然后引导学生粗略地阅读全篇,勾画出答案,进一步获取信息。在完成最简单的任务,即学生粗略浏览一遍就可以找到答案的基础上,逐步增加难度,引导学生以变化的第三人称单数句子为主线,细读拓展部分Fangfang’s weekend plan文本内容,并通过排序为后面说出Fangfang’s weekend plan 活动环节做铺垫。接着学生再次细读文本内容,通过独立与合作相结合的方式,读懂,读透全文,整体理解语言细节。这样,学生通过从粗略地阅读逐步进展到精细地阅读同,有层次有递进而获得的知识,就不会是表面的、浅层次的,而是内在的、可持续发展的。在教师指导下,在阅读过程中逐渐感悟到阅读技巧,形成阅读策略,从而提高阅读能力。古人云:“授之以鱼,供一饭之需,教之以渔,终生受用无尽。”所以我认为掌握了技巧,形成了能力,学生才有了自学的基础,

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